入間市

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入間藤沢教室&入間扇台教室の石川です。

先日、埼玉県公立高校入試が行われました。受験生の皆さんお疲れさまでした。

毎年私が密かに行っているのが、理科の出題単元の予想です。理科は単元数が多く、全部を完璧にするのが大変な場合もあります。そうした時に、「山を張る」ことも必要になってきます。

例年、理科は大問5つで構成され、
大問1→小問集合
大問2→地学分野
大問3→生物分野
大問4→化学分野
大問5→物理分野
となることが多いです。

私なりに見つけた法則や傾向から、今年は以下のように予想しました。
※先に書いてある単元ほど、予想に自信がありました。
・2年地学（天気）・1年物理（光・音）・3年生物（生殖・遺伝）・2年化学（化学変化）・3年化学（電池以外）・3年環境（自然界のつり合い）・2年物理（磁界）

そして、入試前の最後の追い込みになるラストの直前講習で、上の内容を生徒さんたちに伝えました。「信じるか信じないかは任せます！」

結果は、、、
大問2→天気　大問3→遺伝　大問4→化学変化　大問5→光

まさかの全単元予想的中でした！！速報を見て1人でテンションが上がっていました。

今年は偶然当たりましたが、時には大きなリスクを背負うこともあります。
予想に流されず、日頃から満遍なく勉強することが大切ですね、ということを、改めて生徒さんたちに伝えながら指導してまいります。

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先日、久しぶりに（1年以上は乗っていなかったです）山手線へ乗る機会がありました。
※山手線というのは、東京都心をぐるっと1周する路線で、乗り続けていれば同じ駅に戻ってくることができます。
大阪にも大阪環状線という路線がありますが、こちらは乗る列車によって行き先が違うので、気づかず乗ると和歌山県や奈良県に行ってしまうこともあります…

多くの路線はホームに電光掲示板があり、「種別」「行き先」「発車時刻」が書かれています。
山手線も以前は同じようにあったのですが、この「発車時刻」の表示内容が変わっていました。
「約○○分後に到着」という方法に変わりました。

山手線は日中でも3～4分間隔で走っていることや、携帯電話の普及で腕時計をつけない人が増えてきたことで、具体的な時刻よりも「あと何分後」の方が分かりやすい、という意図らしいです。いちいちスマホを取り出さなくても済みます。

そうなると、電車が遅れたときどうするのか、といった疑問も出てくると思います。山手線に限っていってしまえば、行き先も種別も同じ、かつ本数が多いので、目の前の電車がきっちり走ってくれれば、利用者としては問題ありません。

併せて、駅に設置されている時計も撤去が進んでいるそうです。背景は上と一緒かなと思われます。便利なような、不便なような、、ちょっとした変化が様々な場所で起きていると感じた、今日この頃でした。

2月に突入しました。入試シーズン真っ只中ですが、ちょっとした周りの変化に気づくというのも、実は大切だったりするかもしれません。
2023年もどうぞよろしくお願いいたします。

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2022年もあと少しとなりました。今回はプログラミングを使ってどのようにゲームが作られているか、記事があったので紹介します。
私はあまりゲームを積極的に行わないのですが、どういった仕組みで動いているのかは興味があります。
とある記事でオセロゲームのプログラミング例を見つけましたので、以下に載せてみます。
※一部編集しています。

#include
#include

#define BOARD_SIZE 8
#define WALL ‘*’
#define BLACK ‘x’
#define WHITE ‘o’
#define NONE ‘ ‘

char board[ BOARD_SIZE+2 ][ BOARD_SIZE+2 ] ;
/* **********
* * ((board の初期状態))
* *
* * コマの連続判定では、
* xo * 外周判定を i < 0 とか i > 8 だと
* ox * プログラムが繁雑になるので、
* * ボードは、8×8より2つ大きくし、
* * 外周に壁を表すデータを配置しておく。
* *
**********
*/

/* プロトタイプ宣言 */
void board_initialize( void ) ;

void board_print( void ) ;

void board_initialize()
int i , j ;

/* 周囲を壁で囲む */
for( i = 0 ; i < BOARD_SIZE+2 ; i++ ) { board[ 0 ][ i ] = WALL ; board[ BOARD_SIZE+1 ][ i ] = WALL ; board[ i ][ 0 ] = WALL ; board[ i ][ BOARD_SIZE+1 ] = WALL ; }

/* 内部を何もない状態にする */
for( i = 1 ; i <= BOARD_SIZE ; i++ ) { for( j = 1 ; j <= BOARD_SIZE ; j++ ) { board[ i ][ j ] = NONE ; } }

/* オセロの初期状態の配置 */
board[ BOARD_SIZE/2 ][ BOARD_SIZE/2 ] = WHITE ;
board[ BOARD_SIZE/2+1 ][ BOARD_SIZE/2+1 ] = WHITE ;
board[ BOARD_SIZE/2 ][ BOARD_SIZE/2+1 ] = BLACK ;
board[ BOARD_SIZE/2+1 ][ BOARD_SIZE/2 ] = BLACK ;

いかがでしょうか？あくまでも一例ですが、上のコードを読んで面白そうだな！と思った方は、将来プログラミングの勉強ができる進路を考えてもよいと思います。
すごく長く感じるかもしれませんが、日本語で書かれている部分はあくまでも「コメント」です。実際に動作に影響しているのは、英語で書かれた部分です。

ゲームに限らず、スマートフォンなどで使っているアプリは、こうしたプログラムが組まれています。
逆に言えば、1つ1つ手順を明確に記述しないと、適切に動作してくれません。

勉強に絡めると、学校の教科書は必ず適切な手順が踏まえられています。〇〇を学んでから△△を学習する、といった形です。
普段勉強していて、何となく曖昧にして、分かったつもりにしていないでしょうか？機械は曖昧では動いてくれません。
「もしコンピュータだったら動くかな？」と自問自答して、曖昧な答えしか出せないのであれば、そこをより深堀しながら勉強する、、こうした手法もお試しください！

例えば数学でいえば、中学2年生で三角形の合同条件を3つ覚える場面があります。
”1組の辺とその両端の角がそれぞれ等しい”

ここでは、、、
・辺と角の違いは？→辺はアルファベット2つで表せて、角はアルファベット3つで表すという違い。ほかにも…
・両端とは？　などなど、、、
深堀すれば、結構説明しようとすると苦労することが出てくると思います。

私の教室では、（特に理系教科は）1つ1つの用語と意味を確認することを心掛けています。公式に代入して解ける問題が減っていく傾向にあるので、こうしたベースになる部分を深堀する練習をしていきたいと考えています！

本年もありがとうございました。2023年もどうぞよろしくお願いいたします。
それでは良いお年をお迎えください。

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ちょっと前に、小学生が漢字ドリルを工夫する動画をyoutubeで見ました。
とても発想が面白く、単純にすごいな！と思いました。

私が感動した点は以下の通りです。
①単純作業や暗記になりがちな漢字練習にフォーカスして、学習者が学びやすいように工夫している。
②一つの漢字から様々な知識が結びつきやすい。
③忘れにくい！

論より証拠。以下youtubeに飛びます。よかったらどうぞ。

話は変わりますが、
先日自分の子供に相談されました。小4です。

漢字テストがあるんだけど、どうやったら効率的に覚えられる？

あまり漢字を覚えるのが得意ではないわが子、
試しにとその小学生が考えた漢字の暗記の仕方を伝授しました。

勉強しているさまを見ていると、本人がいろいろと考えているのがわかります。

「栄転」ってなに？どういう意味？　いつ使うの？
などと質問も飛んできました。
その漢字の使い方を聞くのはいい質問ですね！

本人がもくもくと集中して取り組んでいたので、よかったように思います。

もちろんすべての学習を上記のように工夫すると時間もかかります。
1つの漢字をじっくり取り組むと勉強時間も伸びます。
時間は限られていますから、継続的に可能なのかは思案したほうが良いです。
明日漢字50問テストだ！　というタイミングだと、たくさん演習したほうがいいかもしれませんね笑
最後は演習量に勝るものはないと思っています。

その学習者が取り組みやすい、成果が出しやすい方法を見つけるのが勉強の仕方だと思います。
理解することと演習することのバランスですね。
そのバランスも、学習者が自身で見つけることが勉強の仕方だと思います。

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英語の解き方について　
今日、生徒と一緒にやり取りがあったので題材に取り上げました。

例をあげますので、
この問題　まずは目を通してください。
＊ネットに上がていたどこかの高校入試の問題のようです。
＊英語が続きますが、頑張ってスクロールしてくださいね笑

My name is Akiko. I am a Japanese high school student. I came to live in America with my family two
weeks ago. One day Mother asked me about my school life. I answered that ①（I enjoyed it very much.）
But that was not true. I didn’t want Mother to worry about me.

I always said to myself, “I live in two worlds, one at home and the other at school.
At home I speak Japanese and live a happy Japanese life with my family
I feel that school is far away when I am at home.
In class at school teachers sometimes speak English so fast that I don’t understand them.
I want to talk with a friend about that, but I don’t have any friends.
Every day I wait for a student who will talk to me.”

(1)Akiko が①のように，事実に反する答えをしたのはなぜか。日本語で書きなさい。

英語の長文ですね。汗汗　
訳すことが今回の目的ではないので、いったん和訳します。
最近のGoogle和訳は秀逸ですね。　簡単に和訳できてしまいます。

和訳
私の名前はアキコです。私は日本の高校生です。私は家族2人でアメリカに住むようになりました
何週間前。ある日、母は私の学校生活について尋ねました。私は①とても楽しかったと答えました。しかし
それは真実ではありませんでした。母に心配をかけたくありませんでした。
私はいつも、「私は家と学校の 2 つの世界に住んでいます。それらはとても (　　　 )
家では日本語を話し、家族と幸せな日本生活を送っています。 学校が遠い気がする
私が家にいるとき。学校の授業で先生が英語を話すのが早すぎてよくわからないことがあるそのことについて友達と話したいのですが、友達がいません。
毎日、話しかけてくれる生徒を待っています。

日本語にするとわかりますね。
言い換えると　日本語にしないとわからない。　内容を理解しないと解けない問題ですね。

改めて問題を見ると
(2)Akiko が①のように，事実に反する答えをしたのはなぜか。日本語で書きなさい。
↓
答え　(例)お母さんに自分のことで心配をかけたくなかったから。　

英語は、読んで、読解しないと正答率が下がるようになっています。
当たり前ですね。
今回の場合は、設問①の周りを見てもわからないですよね。。。

だから「日本語に訳す」が大切ですね。

話は変わって
今日、こんな生徒がいました。
定期テストが返ってきた生徒です。
英語がダメだったー。( ;∀;)とへこんでいました。

じゃあ解きなおしをしようということで、
英語の問題を訳してもらいました。

あれ？　けっこう訳せてるじゃん。！
この問題間違っているけど、　どうしてこの解答にしたの？
と聞いても、なんとなく。。。。と生徒は返答します。

この問題、英語を訳した？

「いえ、訳していません。」

じゃあ英語の本文は読まないで、なんとなく解答したの？

「はい。。。。」

もったいないミスですよね。　ミスではないですね。。。

その生徒は一緒に指導しているときも、英語を日本語にする習慣がないので、
ミスが減らず、同じミスを繰り返すことがありました。　
もちろんその都度指導はしていましたが、、、
テスト中までは私たちは指摘できないですからね。。。

英語を解くうえで、日本語に直す。理解する。　とても大切ですよね。
勉強の仕方を改善するともっと点数取れると思います。
一生懸命頑張っている生徒ですので、ぜひ、次のテストは成績上がってほしいです！

自分で単語を覚える必要性を感じたら練習します。
和訳する必要性を感じたら自発的に和訳をするでしょう。
成績を上げるためには、自身の勉強の仕方をどう変えるのかが大切ですね！

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